进一步加强师德建设，促进学校从优秀走向卓越

曹 荣 葆

 

襄阳五中要从优秀走向卓越，实现“百年五中，中华名校”的战略目标，必须进一步加强师德建设，在教育教学、学校管理、特色创建等方面起到示范、引领作用。

一、“师德为先”体现“百年大计之先”

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”，这一论述体现的是：师德是教师之本，教师是教育之本，教育是国家发展大计之本。“师德为先”体现的是“师德为教师大计之先，教育大计之先，百年大计之先”！

二、少数教师师德缺失与滑坡，引起社会广泛关注

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。新的《规范》对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，特别是抗震救灾英模教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。

但是，少数教师师德缺失与滑坡，引起了人民群众强烈不满，引起了党中央和国务院高度重视。

三、准确理解是认真践行新《规范》的前提

1、新《规范》的6个条目全面体现师德的6个方面

“爱国守法”——教师职业的基本要求；

“爱岗敬业”——教师职业的本质要求；

“关爱学生”——师德的灵魂；

“教书育人”——教师的天职；

“为人师表”——教师职业的内在要求；

“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

2、新《规范》呈现三大特点

一是突出了教师的职业本质。

二是突出了时代性和针对性。

三是突出了准确性和可操作性。

四、做新《规范》的践行者、示范者和引领者

师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等。随着社会、经济的发展及素质教育的要求，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性等更丰富的内涵，新的师德内涵可概括为八个字：师品、师表、师智、师能。

1、提师品，德高为师；

2、正师表，身正为师；

3、拓师智，学高为师；

4、强师能，技高为师；

教学有三个境界：第一个境界，就是把知识变成学生的知识；第二个境界，就是把知识转化成学生的能力；第三个境界，就是把知识升华为学生的品格。

21世纪是一个知识信息时代，对师能提出了更高的要求，教师应是：

——终身学习的楷模；

——课程设计的专家；

——学习技巧的传授者；

——学习障碍的诊断者；

——令人信任的心理医师；

——现代教育技术的行家；

——信息资源的提供者；

——团队工作的专家；

——独立研究、独立学习的指导者；

——客观公正的评价者；

——熟练的社会工作者；

——预知未来社会需要的学者。

因此，要成为新世纪高师能的教师，一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、社会学等多方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用，能够利用现代教育技术，恰当地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力；三要有创新的精神，积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺、升华师技。

加强师德建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一位教师长期奋斗的艰巨任务。襄阳五中111年的辉煌，融入了一代又一代五中人的汗水和智慧；新校区三年五状元，实现三级跳，是全体五中人的骄傲；但新时代赋予我们新的责任，我们不能躺在历史的功劳簿上恣意畅享；全体五中人应该戒骄戒躁，不断学习，开拓创新，本着对对学生负责、对社会负责、对事业负责的态度，提师品、正师表、拓师智、强师能，做新《规范》的践行者、示范者和引领者，为进一步提升自己的职业幸福感和事业成就感，为早日实现学校从优秀走向卓越而努力奋斗。