李轶

写好周记做好标杆

襄阳晚报 2014年09月20日 李震海 刘德祥 张赵琪

2011年省理科状元王震霆和班主任李轶合影

　　每到逢年过节，李轶都会忙得不可开交。他不是忙着教学，而是忙着回自己天南海北的学生的祝福短信。李轶认为，幸福的生活就是生活无忧，还要对社会做出贡献。他评价学生的标准不是学习成绩有多优秀，而是看他们在生活态度、精神状态、为人处事等各方面的表现。“如果你教的优生毕业后跟你形同陌路，没有感恩意识，那么，教育就失去了价值，你的教育就是失败的。”李轶说

　　教师名片：李轶，襄阳五中高级教师。2011年高考时，班上学生王震霆以707分的总成绩夺得全省高考理科状元。全班72名学生中，有71人高考过一本线，65人的成绩超过600分。

　　每个学生身上都有闪光点

　　自李轶老师任教以来，不论学生成绩好坏，他始终对学生都抱有希望。他对学生常说的一句话就是：“不去努力，你永远不知道自己有多优秀。”在他的教育理念里，学生不光要好学、会学，更要全面发展。要有健康向上的人生观，以后做个对社会有用的人，去服务，去帮助别人，而不是一味地死学。

　　班上学生吕荣（化名）每次考试都是倒数第一。有段时间，他压力特别大，消极学习，有了退出特奥班，到普通班就读的念头。长期的相处中，李轶发现，吕荣非常热爱班集体，同学们参加各项活动，他总是任劳任怨，从事后勤工作。“学习注重的是过程，只要做最好的自己，结果并不重要。”李轶多次借机找吕荣谈心，并调动吕荣的积极性，多安排他参加一些社会活动。慢慢地，吕荣找到了自信，学习成绩迅速提高，并在高考中发挥出色，考入了一所重点大学。

　　在班级管理上，李轶注重对班干部的培养，以此树立班级的标杆和榜样。班上每个月都会投票选举体育标兵、卫生标兵、文艺标兵等看似与学习无关的榜样，并把他们的照片贴到班级的墙上，以此促进学生的全面发展。“如果培养的学生只认学习成绩，他们往往会过于自私自利，不利于学生的长远发展。”李轶说，如果是这样，那就失去了教育的本质目的，“培养了自己也不愿意培养的高材生”。

　　小小周记作用大

　　在紧张的学习氛围中，学生的心理是脆弱的、多变的，这往往是影响学生成绩的关键。李轶深知这一点，他让学生们每人准备了一本周记本，在这本周记本中，学生可以写一周的学习计划、学习收获，也可以写一周以来遇到的问题和烦心事。李轶每周都会收学生的周记本，并给每位学生写几句暖心的话，开导或鼓励他们。

　　班上学生靳祺奥参加化学奥赛希望能拿到大奖，并通过奥赛获得保送资格。他在周记本里这样写道：“我要进冬令营，没人拦得住我！”李轶看到后，写下了：“OK，我愿帮你实现愿望！加油！”有的学生思想滑坡，总结了思想的重要性，他在周记后写下评语：“是啊，思想上的松懈会影响到行动上的付出，一定要时刻保持警惕！”

　　除了周记，李轶还在上个过程中有意无意地进行思想动员，时刻鼓舞学生的斗志。作为物理老师，在进行物理实验时，他会讲火箭，从而引申到战斗机等，并介绍我国飞机发动机技术方面落后于发达国家的现实，再进一步介绍我国哪些高校开设有发动机专业，鼓舞学生努力学习，为国防工业做贡献。

　　撇开空头说教

　　要想管好班级，首先要跟学生打成一片，赢得学生的信任。作为物理教师，李轶一直努力钻研专业知识，并担任物理奥赛辅导教师。“尊师重道，自己在专业上做好了，学生们才会佩服你，才会跟着你走”，李轶说。

　　为了与学生无障碍沟通，李轶苦练体育本领。在课后，常常会看见李轶和同学们在一起运动的场景。在他工作之余，他常会陪班上的男同学打打篮球、踢踢足球，也会陪女同学一起打排球。哪怕再忙，只要班上学生上体育课，他都会抽出时间去跟学生们一起上体育课，一起打球或做游戏。在打球中，李轶从没有抱着应付的心态，而是努力学习各种体育专业词汇、体育运动技巧，从而让学生更加信任自己。

　　球赛中，李轶会跟同学们有意无意地说上一句：“打篮球你搞得赢我才怪！”通过激将法，班上学生的斗志会被激发，从而影响其精神状态。