“今天早上，高考成绩出来了，全市文科状元在我们五中。全省文理科前十名中我们有3人，全市文理科前十名中我们有13人，过一类重点线人数又是全省第一！同学们好好学习，争取明年考出更好成绩，大家有没有信心？”

     “有！”

　　6月23日一大早，襄阳五中党委书记、校长曹荣葆在例行巡视的时候，走进新高三（9）班教室，和同学们分享这个好消息。一摞摞书本的后面，是朝气蓬勃的脸和闪闪发亮的眼神。

　　新的一天，又开始了。

　　2011年7月，曹荣葆履新襄阳五中校长一职，新校区首届高考迎来开门红。到今天，五中创造了“六年九状元、新校六连胜”的佳绩。其中，2013年、2015年，五中两次同时包揽全省文理科状元。“高中教育”成了襄阳的一张名片，襄阳五中功不可没。近日，记者深入五中校园，探寻曹荣葆和“五中效应”背后的故事。

　　分类施教：让每名学生接受优质教育

　　高二年级组的物理老师匡缘每天要备两种课，同样的知识点，一种全面、详细，一种直抓要害。原来，两种备课内容分别针对两类班级的学生，匡缘既给实验班学生上课，也给平行班学生上课。这种分层教学、交叉带课的教育模式，是曹荣葆来到五中以后探索、完善并固定下来的一种模式。

　　实验班的学生基础较好，老师讲课时提纲挈领，进行“引导式”快速教学；平行班的学生基础稍弱，老师讲课时尽量全面，进行“解惑式”渐进教学。像匡缘这样一人负责两个不同层级班教学的教师，占五中教师的大多数。

　　同样一节课，准备两套方案，这不是增加老师的压力吗？对此，曹荣葆认为，学生到五中上学，是冲着学校的品牌、优质的师资而来。这种分层教学、交叉带课的模式，能够充分满足学生和家长对优秀老师的需求，让所有学生有机会接受最好的教育，也可让老师们公平竞争。这，也是教育公平的真正体现。

　　新高二（12）班的张德涵，进校时成绩排在全校1800多名；经过一年多的努力，现在已经稳步提高到1000名左右。“刚进校的时候分到了平行班，预想老师也是一般的老师，我不知道将来能不能考上好大学。但是得知我们老师大部分也带实验班以后，我信心大增。这么好的老师教我，我一定要努力学习！”张德涵说。

　　像张德涵这样的心路历程，她的很多学长都经历过。他们最终用行动、用成绩兑现了承诺：因分数不够自费上五中的夏雷震，2015年以606分的好成绩通过北大、清华空军复试；4年前以400多分的成绩，被五中“飞翔计划”（生源为地方一中录取之后剩余的乡镇中学贫困学生）录取的吴亚雄，2015年高考考了598分。2016届“飞翔计划”30余人有20多人过一类重点大学分数线。吴亚雄说：“中考成绩比我好的许多同学在其他学校，高考竟没有我考得好，是五中成就了我。”这样自费上学、考取重点大学的学生，平均每年有300多名。

　　在襄阳五中，年级主任有“小校长”之称，掌管人事、财务大权，年级成员、班主任、备课组长、班级教师等100多人的调配都由他来负责。奖惩、决策也是在学校基本框架下由年级主任为首的年级领导小组商定、拍板。

　　曹荣葆上任后，坚持任人唯贤，通过竞争上岗从年级管理成员、教研组长、班主任中选用了40多名年富力强的中层干部，让德才兼备、业绩突出的优秀年轻老师脱颖而出。

　　褚伟就是其中之一。担任年级主任时，他才31岁，是全校最年轻的年级主任。

　　培养出2015年全省文科状元的班主任李天艳老师对此也深有感触。去年高考成绩揭晓后，学校给予他一系列荣誉，他的班级教师团队也获得相应奖励。“我们班取得好成绩，是团队努力的结果。学校对我个人给予了充分肯定，让我非常感动！”他说。

　　采访中，很多老师都认为校长充满了人情味，比如每位老师每周有一整天时间不用排课，方便处理个人事情；在资金紧张的情况下，为老师子女上学租校车；三八妇女节组织女教师走T台，展示最美形象……李天艳认为，学校不仅注重营造公平竞争的环境，而且处处为老师着想，这才是最大的人情味。“一线老师讲教学成绩，行政管理岗位职工讲服务质量，这样的用人导向和激励机制，怎么会不出成绩？”李天艳说。一个最近的例子是，今年暑假高二新生分班，两个文科实验班，引来7名老师竞聘班主任，大家的工作热情可见一斑。

　　近6年来，五中青年教师获得国家、省优质课一等奖60人次，20多名青年教师成为优秀奥赛教练，一大批青年教师成长为年级主任、优秀班主任和奥赛班骨干教师。青年教师成为生力军和主力军，成为学校长远发展的中流砥柱和智力支撑。

　　以身示范：让各个环节形成聚变效应

　　采访告一段落，我们起身准备离开。曹校长走到会议室一角，把空调关掉，才和我们一起离开。

　　这一细节让记者印象深刻。同行的校办工作人员说，曹校长刚来时，新校区刚组建，很多地方需要用钱，他提出开源节流，在节约用纸，随手关灯、关空调这样的小事上身体力行，并坚持到现在。

　　很多事，要求老师们做到的，曹荣葆自己首先做到。他很少出差，一年四季坚持吃食堂、住学校。每天早上和中午上课前，他都会站在教学楼的中心区，迎接师生到校。这个习惯他在襄州一中当校长时就有，一直坚持到现在。“我的工作风格就是少说、多做，在不言中让团队形成自觉行为。”曹荣葆笑称，大家必须做到“言必信，行必果，令行禁止”。这也是学生们称他“曹宝宝”，而老师们觉得他“很严肃”的原因吧！“今天接受你们采访，我说的话不少。”他笑着说。副校长王静告诉记者，每次开会时，各个校领导报告自己分管的工作，大家集体讨论、民主决策，曹校长总是说话最少的那一个。

　　近6年来，曹荣葆坚持把规范贯穿于教育教学及管理工作全过程。对重大事项，由专班调研拿方案、党委讨论定原则；招聘教师由分管教学的副校长、分管政工的副校长负责；招生工作由分管教学的副校长和分管高一的副校长负责；财务支付做到用钱大家议、审批一支笔，由专班负责。精干、崇实、高效、顺畅的管理团队就这样形成了。

　　曹荣葆到五中工作后，在宁静湖畔养了5只大白鹅。它们昂首挺胸、大摇大摆，引颈高歌、拽而自信。他逢会必讲大白鹅的精气神，激励五中师生要有“拽而自信”“拽而不骄”的特质！“拽”首先需要底气。有了好的办学业绩，大家才有资格“拽”起来。其次要做到“拽而不骄”，曹荣葆常提醒师生，要“远学衡水、华师一，近学四中、三中，取长补短”。“大家团结进取、不骄不躁，学校才能越办越好。”曹荣葆强调。

        “康乐平生追壮观。”25年前，28岁的曹荣葆开始主持襄州一中的工作。次年，该校高考成绩即恢复到历史最好水平，之后一路高歌猛进。到襄阳五中工作后，曹荣葆带领团队再写传奇，让百年名校从优秀走向卓越……