去年秋天，襄阳五中体育教师付英杰作为湖北省唯一的高中教师代表，赴法学习了三个月的足球教学。在校园足球运动的推广上，法国有何经验值得我们借鉴？昨日，付英杰讲述了法国推广青少年足球运动的做法。

　　人物简介：

　　付英杰，华中师范大学运动训练专业毕业，高中时曾是学校的足球队队长，以足球特长生的身份进入华师，大二起担任学校足球队队长。1988年出生的他，目前是襄阳市精英足球教练团最年轻的教练。在他的带领下，襄阳五中足球队在襄阳市第一届中学生足球联赛中就获得过冠军。

　　俱乐部教练参与足球教学

　　“法国学校的足球教练，不少是俱乐部教练兼任，所以他们是非常专业的。”付英杰介绍，在法国，教练必须在一个特定的机构考取教练员证书后方有资格执教，所以那里的足球教练员水平很高。“他或许不是一位出色的足球运动员，但必须是一位合格的教练。”

　　法国的足球运动场多，给付英杰留下了深刻的印象。“我们住在波尔多市机场附近，离市中心很远，可就在机场附近都有三四个足球运动场。”付英杰说，法国中小学生每天下午只上两节课，放学后很多学生都会来到运动场踢足球。

　　付英杰介绍说，在法国，只要交100欧元就能进入许多民间的俱乐部，从学校出来后，如果进不了职业球队，还有许多俱乐部可供选择。俱乐部有一些志愿者教练，由于有其他的经济来源，这些教练热爱足球，目的单纯而明确，工作起来敬业且专业。

　　鼓励参与，提倡竞争

　　“足球在法国学校是必修课。”付英杰说，法国小学阶段的比赛不排名，为的是鼓励更多的孩子参与；球员在18岁以前，教练们不太注重规则的训练，为的是鼓励他们的竞争意识。

　　在法期间，付英杰与其他来自国内的体育老师看了一场比赛，一名球员不小心踢到了对方球员的身体上，当时场下的观看者发出一片惊呼，都以为这个动作会招来一张红牌，但裁判仅做了一个发球的手势，比赛继续进行。

　　“法国教练鼓励未成年球员对抗，鼓励他们在场上铲球，希望以此来培养他们的对抗和竞争意识。”这是付英杰在观看了那场比赛后的理解和收获。

　　法国学校的足球教练不允许家长干涉训练，发现一次给予警告，若有第二次，他的孩子会被开除出球队。在付英杰的眼里，这点值得借鉴。

　　“当有球员受到侵犯倒地后，法国的校园足球裁判只用做一个手势，球员就会爬起来，继续比赛。”付英杰说，“如果在国内，也许家长就会冲进场内理论。”

　　那里的训练课，一般是先让球员们踢，其间教练最多给些建议，最后才是示范。付英杰说：“在小学，足球教练是不太讲战术的，最多是技术练习，训练课一般分热身、技术训练和情景设置三个环节。”

　　情景设置是法国足球训练的一大特点。付英杰说，每次训练都会设置一个情景，教练根据球员完成的情况打分。“他们的课堂是带着问题解决问题，我们则是要求学生怎么做，比较机械。”付英杰说，回国后他开始修改自己的上课内容，希望学生能更快更轻松地学习。

　　重技能也重文化素养

　　“在法国，孩子们四五岁就开始学习足球，只要想学就有免费的足球场地和教练，上学后整个学习更加系统。”谈起两国的青少年足球，付英杰称，差距从起点就拉开了，法国学生进入学校后，会按照足球水平的不同分组上课。

　　“他们是老师选学生，而不是学生选老师。”付英杰介绍，学生只有达到一定的水平，才能进入更高级别老师所带的组。这种竞争机制，让学生更刻苦。“学生以片区为单位，统一在一个地方上体育课，这样教学更集中、更系统。”付英杰说，在当地，一个班最多20人，学校教学与当地足球俱乐部合作，俱乐部教练深入一线教学，培养体系连贯且科学。

　　在法国学校，足球课按课时分为三个等级，分别为每学期10小时、20小时和30小时，能上到30个小时的学生，算是水平较高的了。进入这一等级的孩子，有希望入选俱乐部，当他进入俱乐部，就会享受到一系列待遇：学校会专门为他调课，并请文化老师补课。“在一名球员的成长过程中，足球训练与文化学习和素质教育是要同时进行的。”付英杰说，这一点非常值得学习，在国内，很多学校只注重体育特长生的专业技能，在文化素养上重视不够，这在一定程度上影响了球员的战术水平。