2017年3月23日下午，我校在办公楼二楼会议室隆重举行湖北省襄阳五中课题研究实施过程研讨会，课题《基于大成文化传承的高中生素质培养的理论与实践研究》、《基于学生自主学习能力培养的高中化学课堂教学策略的研究与实践》、《高中生物教学培养学生问题意识的策略研究》、《基于计算思维的高中信息技术课程有效教学研究》中期报告会。课题论证会由襄阳五中科研处副主任高云主持，王静副校长、五中科研处主任席瑞华、副主任冯长春、各科教研组长及四个课题组的老师共30多人参加会议。
报告会于16:45开始，首先王静副校长发表了热情洋溢的欢迎致辞，她代表学校对各位专家和教学教研骨干一直以来关心支持五中工作、并在百忙之中亲临指导表示衷心的感谢。接着各课题组的负责人就为什么要选择这项课题进行研究？立项以来课题是怎样进行研究的？课题研究取得了哪些阶段性研究成果？向领导和专家们作了汇报。并就研究中出现的问题和存在的困惑向领导和专家们作了请教。
附：
襄阳五中课题研究实施过程研讨会记录
2017年3月23日
记录人：冯长春 整理：冯长春 摄影：纪红涛
一、专家领导
王静 席瑞华 高云 冯长春及五中各科教研组长
二、各课题汇报
傅雪青、张海涛、席瑞华老师分别就各自课题围绕“为什么要选择这项课题进行研究？” “这项课题是怎样进行研究的？”“课题研究取得哪些研究成果？”“下阶段思考”四个方面进行了汇报。
一、专家点评
高云
1、课题研究关注课堂，体现课改发展趋势；关注人本、关注学生的主体。
2、中期报告承上启下，成果有待丰富，规范格式，不断回头看
（1）回头看方案：界定是课题的关键，弄清要研究什么，界定要不断完善。目标与内容要相对应，不能有目标无内容。
（2）回头看研究工作：研究性工作要突出研究方法。
（3）回头看阶段性成果：理论成果，观点、理念、理性认识；实践成果，经验、方法、策略；成果扣内容。
（4）向前看：现实成果与预期成果落差；哪些内容需要深入与加强；要有同级别的论文发表。
3、点评：工作报告要紧扣研究内容，有哪些突破性认识，形成哪些操作方式，与课题有关的针对性处理有哪些。基本观点笼统，应该针对教学细节提出中观、微观观点。生本是拿来的东西，思考如何进行校本化的研究，思考怎样适合本校的情况，如何创新实践，课题共性的问题、疑惑，课题是怎样突破的。关于研究在学生层面的测量可以是当堂测量，阶段性测量，注重发展性，起点怎样，通过研究状况发生了怎样的变化，可以通过调查求证。
王静
中期报告是结题报告的练兵。课题中期报告文本打分为良好。全新探索，师生得益，学校容易出成果；过程扎实；理论待加强，应吃透课题理念，需结合学校实际，体现校本特色；反思实在。引领性，应试教育下，如何走自己的路；实践性，立足教育第一线，立足课堂，取得一定成果；参与性，课堂教育实践为依托，坚持会提高教师教科研能力。课题教育，概念外延在课堂模式、操作方法。选题，研究要在原有的基础上寻找切合学校实际的教学模式。理论依据，理论中的主要观点与课题结合度要揭示，哪个主要观点支撑课题。目标定位，定位主体性目标，定位在创新之处，目标力求具体明了、易操作。抓住主题，深化研究；争取获得更好的研究成果。教师教的方式的转变是为了促使学生学的方式的转变。接受式学习，探究式学习两者都可用，两种学习方式相结合，大力推进探究性学习，这种学习方式有什么特点，哪些需要探究，选择怎样的点让学生进行探究。研究成果首要展示问题本身。研究指向学生的发展、教师的发展，学校的发展；问题具体化，关注科研的方向，产生困惑，进行研究，解决困惑，专家的意见要纳入研究的视野。
